構文を使った自叙伝エピソード

While I was helping my host mother with the washing-up, she suddenly looked at me, perplexed. I had taken it for granted that we should rinse dishes with fresh water, but that was not the English modus operandi. She expected me to take them straight out of the soapy sink.

ホストマザーの皿洗いを手伝っていた時、彼女は突然、困惑した様子で私を見つめました。私は、お皿をきれいな水ですすぐのは当然のことだと思っていましたが、それはイギリス流のやり方（modus operandi）ではなかったのです。彼女は私に、泡だらけのシンクからそのままお皿を取り出すことを望んでいました。

構文解説

構文を使った自叙伝エピソード

When I started university, I was tempted to join the classical guitar club, but its distinctly geeky atmosphere put me off. I chose the English Speaking Society instead. Had I not made that choice, I would not be the English specialist running Esteem School of English today.

大学に入学した時、クラシックギター部に入ろうかと心が動きましたが、その明らかにオタクっぽい雰囲気に気後れしてしまいました。代わりに私はESS（英語研究会）を選びました。もしあの選択をしていなかったら、私は今日、Esteem School of Englishを経営する英語のスペシャリストにはなっていなかったでしょう。

構文解説

構文を使った自叙伝エピソード

Although I have been teaching English for more than 20 years, my career is still a journey of continuous learning. The more I delve into English, the more I realize how little I know about the vast universe of the language.

20年以上英語を教えていますが、私のキャリアは今もなお継続的な学びの旅です。英語を深く掘り下げれば掘り下げるほど、この言語の広大な宇宙について、自分がどれほど何も知らないかをますます実感させられます。

構文解説

構文を使った自叙伝エピソード

I hated studying in junior high school. After playing basketball after school, I was always too exhausted to study at home. My grades were so dismal that my mother asked my uncle to look for a private tutor. Reluctant though I was, she got me to study with him twice a week. I particularly loathed English. However, my tutor taught me the basics of English grammar so clearly that the seemingly separate rules became connected seamlessly. My English grades improved exponentially, rising from 50 to over 90 out of 100. In retrospect, it was the ultimate turning point in my life. I would not be an English teacher had I not met him then.

中学時代、私は勉強が大嫌いでした。放課後にバスケットボールをした後は、いつも疲れすぎて家で勉強することができませんでした。私の成績はあまりにも悲惨だったので、母は叔父に家庭教師を探してくれるよう頼みました。気が進まなかった（Reluctant though I was）ものの、母は週に2回、彼と一緒に私を勉強させました。 特に英語は大嫌いでした。しかし、家庭教師の先生は英語文法の基礎をとても分かりやすく教えてくれたので、一見バラバラに見えたルールがシームレスにつながっていきました。私の英語の成績は飛躍的に伸び、100点満点中50点から90点以上にまで上がりました。振り返ってみれば、それが私の人生の究極の転換点でした。あの時彼に出会っていなければ、私は英語教師になっていなかったでしょう。

構文解説

自叙伝エピソードで学ぶ「英語OS」の書き換え

It was in August 1988 that I had my first part-time job as a juku English teacher. No sooner had I finished the job interview than I was offered 2,000 yen an hour, which elated me. What the interviewer told me then made a lasting impression on me: “If you were satisfied with this, you would not be a professional teacher. I want you to make at least 5,000 yen an hour.” His words drove me to work diligently for the sake of students.

1988年8月、私は塾の英語講師として初めてのアルバイトを始めた。面接が終わるやいなや、時給2,000円という条件を提示され、私は大喜びした。その時、面接官が私に言った言葉は、私の心に深く刻まれた。「もしこれで満足しているなら、あなたはプロの教師にはなれない。少なくとも時給5,000円は稼めてほしい。」その言葉が、生徒たちのために懸命に働く原動力となった。

「時給のため」から「生徒のため」へ、文脈が駆動する瞬間

この英文が読者の胸を打つ最大の理由は、最後の着地にあります。

His words drove me to work diligently for the sake of students.


時給2,000円のオファーに狂喜乱舞（elated）していた若者が、面接官の言葉によって脳内の「OS」を書き換えられ、最終的には「生徒のために（for the sake of students）」突き動かされる（drove me to...）ようになる――。


文法とは、記号の丸暗記ではありません。自分のパッションや、人生のターニングポイントを、寸分の狂いもなく相手の脳内に届けるための「思考の骨格（OS）」なのです。